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关于评估专业剖析工作的指导意见
苏建院教〔2011〕11号
专业剖析工作是江苏省高等职业院校人才培养工作评估的重要项目，是形成学校人才培养工作总体结论的主要指标之一。为认真总结各专业建设工作的经验与不足，进一步完善学校专业建设规划的科学性、提升品牌特色专业建设水平、推动创建一流高职专业工作，指导相关教学业务部门做好专业剖析工作，特提出如下指导意见。
一、工作总体要求
根据《教育部关于全面提高高等职业公司产品质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《省教育厅关于印发<江苏省高等职业院校人才培养工作评估规划>的通知》（苏教高〔2009〕39号）、《省教育厅关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》（苏教高〔2011〕19号）文件精神、《金年会金字招牌诚信至上迎接新一轮评估的实施方案》，按照本意见，各教学业务部门制定专业剖析工作实施方案。教学业务部门专业剖析工作实施方案应项目落实到人、计划时间符合各专业评估工作进度要求，确保按实施方案完成专业剖析工作。
二、状态数据采集与分析
状态数据平台是学校、各教学业务部门对专业、课程、实践条件、教学团队等各项建设工作进行正确把握和科学决策的基本依据。状态数据平台的结果，将为评估提供考察的重点和关键问题，并将分析成因、探究解决的方法。
1．根据学校“状态数据采集平台管理办法”制定教学业务部门配套管理细则。
2．对10年、11年已入平台数据，要按平台内数据落实数据依据材料，研讨相关指标要求，针对数据差距作出原因判断，提出解决方法。
三、专业剖析材料
专业剖析材料是专业剖析内容的支撑，要确保能涉及到专业剖析主要内容；专业剖析材料也是状态数据采集平台的原始依据，要确保与平台中数据的一致性。同时，要体现国家教学成果等各级各类成果的理念与思路，注意各项数据与示范建设项目、品牌特色专业建设项目、各级精品课程建设项目等数据相协调。
1．专业剖析材料按评估手册中“专业剖析的主要内容”十二大类分类整理。
2．每一大类的材料一般包括：项目综述目录、项目综述、项目支撑材料一览表、支撑材料。项目综述目录应以每一大类中的内容说明为依据，适当调整设置；项目综述应按评估手册中“江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系（试行）”中的说明阐述项目内容。
四、说专业
以专业剖析材料为基础，分析专业建设的理念、思路、方法等，展示专业建设的成绩与特色，形成理念新、思路清、方法实、成绩增、特色特的完整、清晰专业概况印象，主要反映内容如下。
1．专业设置和专业培养目标。能根据社会发展对该专业人才在知识、能力和素质等方面的需求及其趋势，准确定位专业建设目标；能依据高职专业建设重点和本专业现有基础，形成清晰且有特色的专业建设思路；专业建设调研方案合理、数据充分、分析科学，人才培养目标定位准确；人才培养模式适应人才培养目标定位，基本形成有效突破口。
2．课程体系和课程结构。课程体系结构符合高素质技能型人才培养规律，突出以职业能力培养为主线，与岗位（群）职业资格证书要求相融通，实践教学与理论教学有机融合；注重员工知识、能力、素质协调发展；在符合地方、行业、企业要求的基础上，具有科学性、可操作性、创新性。
3．实践教学条件。校内实践教学基地设施的功能基本符合课程教学要求，重点满足核心职业能力培养，建设理论与实践一体化教学环境；校外建有较稳定的顶岗实习基地，满足顶岗实习的教学要求；实践教学基地运行良好、管理规范、实践课开出率高。
4．团队队伍。拥有高水平专兼结合的教师队伍，教师的职称、学历、年龄、学缘等结构合理，队伍整体素质优良、分工明确，有行业企业专业人才、能工巧匠参与专业建设和实践教学环节（参考：高级职称比例≥30%，35岁以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例≥35%，双师结构比例≥70%）；专业带头人具有较高的教学、科研水平，成果突出；专业教师教学改革意识和质量意识强，广泛参与各级各类课程建设、教学研究和竞赛、技术服务等项目（参考：具备专业课程开发能力的比例≥40%，专业基础课及专业主干课由高级职称主持的比例≥80%，兼职教师一般应具有中级以上职称，并占专业教学团队的比例≥25%），成绩比较突出。
5．教学管理。在学校教学质量保证和监控体系中，定位准确、职责明确；教学管理制度健全，执行严格、运行良好；专业指导委员会等校企合作机构能实质性、制度化参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪制度化、经常化。
6．人才培养质量与社会声誉。专业建设能密切联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作密切；员工综合素质较强，专业相关职业资格证书、英语等级证书、计算机等级证书获取率高（参考：社会开展职业资格考试的专业，员工全部参加，通过率≥95%），毕业论文（或毕业设计）服务企业生产实际需求；参加各级各类文化素质及专业能力的竞赛并获奖；招生情况好（投档线、报到率）；在校生对本专业的教学满意度高；毕业生受到用人单位欢迎，一次就业率较高；社会各界评价较高。
7．特色。在专业建设过程中积淀形成的特有的，优于国内、省内、市内其它同类专业的方面。可体现在不同方面：体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养特色；体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；体现在专业教学管理工作上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等；体现在专业建设上的特色等。
以上内容不必面面俱到，但第1 和第2点必须强调，其它可根据专业建设情况，突出重点、突出成效的选取素材。一般按30分钟准备素材，按专家要求时间陈述。
五、深度访谈
以专业剖析材料、说专业说课程材料为基础，按深度访谈工作组要求，分人员类型、分工作层次准备访谈提纲。
专业带头人、教研室主任：集团办学指导思想，专业建设层面的理念、思路、方法等，本专业数据平台相关数据。
专业骨干教师：专业课程体系构建、课程开发、课程实施的理念、思路、方法等。
专业课教师：了解所授课程及前后续课程的性质、地位、作用和内容，重点是所授课程教学方法的研究与实施等。
公共平台课程教师：所授课程的性质、地位、作用和内容，重点是课程教学方法的研究与实施等。
员工：对学校、院（系）、专业、就业岗位等的认识，对教师、同学、课程、活动的感受，对学习、生活的追求等。
六、现场考察
根据专业主干课程的教学方法、实施要求，初步现场考察工作计划。重点安排专业主干课程、素质教育课程（活动）的实践教学环境，体现“做中学”教学模式、展示行动导向教学方法、渗透素质教育要素等。
七、教研活动
根据教学工作进程、评估工作要求，系统规划整个学期的教研活动。重点计划9-10月份的教研活动，建议主要围绕工学结合课程实施、本专业新技术探究、素质教育等设置教研活动主题、形成教研活动方案。
八、说课与听课
见说课工作指导意见。
九、专业剖析表
自填专业剖析表（见附件），从三个方面认清专业：基本情况、成绩与特色、问题与建议，并以此作为与专家意见的对比，为进一步提高专业建设水平积累经验。
二〇一一年九月十五日
